05. Часто задаваемые вопросы
Что такое федеральная образовательная программа дошкольного образования?
Это обязательный для всех детских садов документ, который определяет единые для всей страны базовые объем, содержание и планируемые результаты дошкольного образования. Позволяет объединить образование и воспитание дошкольников в один гармоничный процесс.
Но у дошкольных образовательных организаций также осталось право разработать на основе ФОП ДО свою образовательную программу, в которой не менее 60% должно полностью соответствовать Федеральной образовательной программе и не более 40% изменений, которые должны учитывать национальные, социокультурные, региональные условия, в которых находится детский сад, и его традиции. Педколлективы также вправе выбирать парциальные образовательные программы и формы работы с детьми с учетом их потребностей, интересов и возможностей детского сада.
Главное требование к образовательной программе детского сада — объем, содержание дошкольного образования и планируемые результаты реализации программы не должны быть ниже, чем в ФОП ДО.
Расскажите пожалуйста коротко об основном содержании Федеральной программы.
По-прежнему содержание дошкольного образования детей реализуется по пяти направлениям (образовательным областям): социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие детей.
В ФОП ДО установлены возможные достижения детей к определенному возрасту - планируемые результаты реализации Программы. Специфика дошкольного возраста делают неправомерными требования от ребёнка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений. Поэтому планируемые результаты освоения Федеральной программы представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребёнка дошкольного возраста на разных возрастных этапах и к завершению дошкольного образования.
Педагоги, реализуя дошкольное образование, ориентируются на планируемые результаты реализации Программы. И для осуществления индивидуального подхода к детям, для планирования образовательной и развивающей работы с детьми педагоги проводят педагогическую диагностику. Педагогическая диагностика достижений планируемых результатов направлена на изучение деятельностных умений ребёнка, его интересов, предпочтений, склонностей, личностных особенностей, способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Она позволяет выявлять особенности и динамику развития ребёнка, составлять на основе полученных данных индивидуальные образовательные маршруты освоения образовательной программы, своевременно вносить изменения в планирование, содержание и организацию образовательной деятельности. Вопрос о проведении педагогической диагностике для получения информации о динамике возрастного развития ребёнка и успешности освоения им Программы, формах организации и методах решает непосредственно образовательная организация.
Федеральная программа предусмотривает занятия в ДОУ, они теперь будут как уроки в школе?
Дошкольное образование предусматривает проведение с детьми занятий. Но эти занятия не соответствуют уроку в школе. Занятие рассматривается как дело, занимательное и интересное детям, развивающее их; как деятельность, направленная на освоение детьми одной или нескольких образовательных областей, или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогам самостоятельно. Занятие является формой организации обучения, наряду с экскурсиями, дидактическими играми, играми-путешествиями и другими. Оно может проводиться в виде образовательных ситуаций, тематических событий, проектной деятельности, проблемно-обучающих ситуаций, интегрирующих содержание образовательных областей, творческих и исследовательских проектов и так далее.
Как встать на очередь на получение места в детском саду?
В муниципальном образовании Щербиновский район постановку на учет ребенка, нуждающегося в предоставлении места в дошкольной образовательной организации регламентируют нормативные правовые акты муниципального уровня: постановления администрации муниципального образования Щербиновский район «Об утверждении административного регламента предоставления муниципальной услуги «Прием заявлений, постановка на учет и зачисление детей в образовательные учреждения, реализующие основную образовательную программу дошкольного образования (детские сады)».
Для того, чтобы встать на очередь на получение места в детском саду необходимо обратиться лично родителям (законным представителям) в МФЦ. При обращении в это учреждение необходимо иметь при себе следующие документы:
- документ, удостоверяющий личность одного из родителей (законных представителей) ребёнка (паспорт);
- документ, подтверждающий полномочия законного представителя ребёнка (при опеке, попечительстве);
- свидетельство о регистрации одного из родителей (законных представителей) ребенка по месту пребывания на территории муниципального образования Староминский район в случае временной регистрации;
- свидетельство о рождении ребёнка;
- свидетельство о регистрации ребенка по месту жительства (месту пребывания) на закрепленной территории муниципального образования Староминский район или документ, содержащий сведения о регистрации ребенка по месту жительства (месту пребывания);
- документ, подтверждающий право на первоочередное или внеочередное предоставление места ребенку в дошкольной образовательной организации, при его наличии;
- заключение территориальной психолого-медико-педагогической комиссии муниципального образования Староминский район о необходимости предоставления ребенку места в группе компенсирующей направленности в дошкольной образовательной организации, при его наличии.
Кроме того, необходимо подать заявление по утвержденной форме о постановке на учет ребенка. Заявление и копии документов передаются в управление образования администрации муниципального образования Щербиновский район (далее-управление образования). Решение о предоставлении муниципальной услуги в части постановки на учёт ребёнка принимается этим же органом не позднее 13 календарных дней со дня принятия заявления. В случае, если представленный пакет документов достоверен и полон – ребенок ставится на учет для предоставления места в дошкольной образовательной организации в автоматизированной информационной системе.
Ребенок может быть поставлен на учет и через Единый портал государственных и муниципальных услуг (функций), региональный портал государственных и муниципальных услуг.
Возможен ли перенос очереди при переезде из другого населенного пункта?
Перенос очереди при переезде из другого населенного пункта в муниципальное образование Щербиновский район не возможен.
Услуга «Прием заявлений, постановка на учет и зачисление детей в образовательные учреждения, реализующие основную образовательную программу дошкольного образования (детские сады)» является муниципальной и распространяется на родителей, зарегистрированных в установленном законом порядке в муниципальном образовании Щербиновский район.
Какие нужны документы для предоставления места ребенку в детском саду?
Для предоставления места в детском саду необходимы такие же документы, как и при постановке на учет:
- документ, удостоверяющий личность одного из родителей (законных представителей) ребёнка (паспорт);
- документ, подтверждающий полномочия законного представителя ребёнка (при опеке, попечительстве);
- свидетельство о регистрации одного из родителей (законных представителей) ребенка по месту пребывания на территории муниципального образования Щербиновский район в случае временной регистрации;
- свидетельство о рождении ребёнка;
- свидетельство о регистрации ребенка по месту жительства (месту пребывания) на закрепленной территории муниципального образования Щербиновский район или документ, содержащий сведения о регистрации ребенка по месту жительства (месту пребывания);
- документ, подтверждающий право на первоочередное или внеочередное предоставление места ребенку в дошкольной образовательной организации, при его наличии;
- заключение территориальной психолого-медико-педагогической комиссии муниципального образования Щербиновский район о необходимости предоставления ребенку места в группе компенсирующей направленности в дошкольной образовательной организации, при его наличии.
Что является основанием для отказа в предоставлении места ребёнку в детском саду?
Основанием для отказа в предоставлении места ребёнку в детском саду является отсутствие свободных мест в дошкольной образовательной организации.
В случае отказа в предоставлении места ребёнку в детском саду по причине отсутствия свободных мест, за ним сохраняются очередь и право на определение в дошкольную образовательную организацию.
В каком возрасте пора показать ребенка логопеду?
Благоприятным периодом для развития речи является возраст 2-3 года. Именно в это время надо интересоваться, все ли хорошо у ребенка с речью. Желательно ежегодно посещать логопедический кабинет, чтобы отслеживать динамику формирования речи. Ведь то, что было нормой в три года, для четырех лет становится отставанием. Если были проблемы во время беременности или родов, ребенок наблюдался у невропатолога, то надо особенно внимательно следить за становлением речи. Помните, чем раньше выявлено нарушение, тем более эффективной окажется его коррекция.
Может ли мама сама определить, нужен ли ребенку логопед?
Дети овладевают правильной речью постепенно, в течение нескольких лет. Для каждого возраста существует своя норма. К году нормально развивающийся ребенок употребляет уже 3-4 «лепетных» слова, понимает обиходные слова, соотносит их с конкретными предметами. Понимает простые инструкции, сопровождаемые жестами ( «где мама?», «дай руку», «нельзя»). К двум годам употребляет предложения их 2-3 слов, понимает и правильно выполняет двухступенчатую инструкцию («пойди на кухню и принеси чашку»), имеет словарный запас минимум 50 слов. К двум годам ребенок уже правильно произносит звуки: п, б, м, ф, в, т, д, н, к, г. Если к 2,5 годам у ребенка не формируется элементарная фразовая речь («Дай пить», «Папа ушел» и т.д.) – значит, темп его речевого развития отстает от нормы. В речи трехлетнего ребенка постепенно формируется умение правильно составлять слова в предложении. От простой двухсловной фразы он переходит к употреблению сложной фразы с использованием падежных форм существительных единственного и множественного числа, употребляет в предложении простые предлоги (в, на, под, за, с, из) и союзы (потому что, если, когда).К 3,5 годам значительно увеличивается количество прилагательных. В речи четырехлетнего малыша уже встречаются сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, употребляются предлоги (по, до, вместо, после, из-за, из-под), союзы (что, куда, сколько).
К этому времени осваиваются свистящие звуки (с, з, ц), а также ы, э несколько позднее – шипящие (ш, ж, ч, щ). Звуки р, л обычно появляются к 5-5,5 годам. К пяти годам ребенок полностью усваивает обиходный словарь, пользуется обобщающими понятиями (одежда, овощи, фрукты и т.д.) В словах уже почти нет пропусков, перестановок звуков и слогов; исключение составляют только трудные незнакомые слова. В предложении используются все части речи. Ребенок овладевает всеми звуками родного языка и правильно их употребляет в речи.
Если речь ребенка значительно отличается от этих норм, следует обратится к логопеду за консультацией. Часто родители привыкают к речи своего ребенка и не замечают многих проблем в его развитии, особенно если он единственный в семье. Поэтому рекомендуется первый раз посетить логопедический кабинет в три года и затем ежегодно – с профилактической целью. Если же лепет у вашего ребенка угас, а первые слова не появились к 2 годам, то обратиться за помощью следует раньше.
Могут ли родители сами исправить речь ребенка?
Несомненно, трудно переоценить роль матери или других близких людей в развитии речи ребенка. В настоящее время появилась масса книг, помогающих родителям развивать речь ребенка. Иногда бывает достаточно привлечь внимание малыша к правильному произнесению звука, чтобы получить положительный эффект. В других случаях предварительно необходимо развить артикуляционную мускулатуру с помощью артикуляционной гимнастики. Однако если, несмотря на ваши усилия, ребенок в течение месяца занятий так и не научился правильно произносить звуки, лучше всего обратиться к профессионалу. Дальнейшие попытки исправить произношение могут усугубить проблему – например, закрепить у ребенка неправильное произношение.
В чем плюсы посещения группы компенсирующей направленности для детей с речевыми нарушениями?
Во-первых, это маленькая численность детей в такой группе – всего 12 человек. В таких условиях уменьшается риск инфекционных заболеваний, ребенок меньше утомляется в течение дня, а у педагогов есть возможность уделить внимание каждому ребенку. С ребенком ежедневно проводятся коррекционно-развивающие занятия, направленные на оздоровление, развитие внимание, памяти, мышления, общей и мелкой моторики, дыхания. Уровень подготовки к школе у выпускников группы компенсирующей направленности чаще выше уровня детей, посещавших группы общеразвивающей направленности.
Не ухудшится ли речь моего ребенка в группе компенсирующей направленности?
Нельзя полностью исключить вероятность того, что на начальном этапе ребенок станет подражать кому-либо из детей, с кем проводит значительную часть времени и чья речь значительно хуже, чем у него. Но это происходит редко, и по мере обучения и собственные, и приобретенные ошибки будут исчезать.
Может ребенок преодолеть речевые проблемы, если останется в окружении нормально говорящих сверстников?
Безусловно, нормальная языковая среда благотворно влияет на формирование речи ребенка. Однако далеко не всегда он может справиться с проблемами самостоятельно. Доказательством тому служат взрослые, имеющие проблемы с речью. Поэтому, если у вашего малыша настолько выражены нарушения в развитии речи, что ему рекомендуется группа компенсирующей направленности, не стоит рисковать его будущим!
Как правильно учить ребенка читать и писать?
В основе обучения чтению – не буква, а звук. Прежде чем показать ребенку новую букву, например м, следует научить его находить на слух в слогах, словах. На первых порах следует называть и звуки, и соответствующие им буквы одинаково – м, б, а не эм или бэ. Говоря так, мы произносим два звука – э и м. Это только путает детей.
Другая грубая ошибка заключается в побуквенном чтении, то есть ребенок сначала называет буквы м,а – и только после этого складывается сам слог: ма. Этот навык неправильного чтения очень стойкий и исправляется с большим трудом. Если ребенок и сможет таким способом прочитать слова из трех-четырех букв, то чтение более сложных слов окажется недоступным. Правильное чтение – это чтение слогами (пока не будет сформировано беглое чтение). В первую очередь детей учат читать слоги типа ап, ут, ик и т.п. Затем переходят к чтению слов типа мак, мама, пила, марка и т.д. по нарастанию сложности слов.